解读 班比

从“微信”到“班比”,我校实现华丽转身

发表时间:2017-10-02 23:05来源:《教育信息化》杂志

尊敬的各位领导、专家,各位同行:大家下午好!

我是芷江三中的一名数学老师,地地道道的芷江人。在此,请允许我对大家来到芷江表示热烈地欢迎!祝愿大家在芷江愉快地度过这美好的时光!如果大家在这里有什么需要,我非常乐意为你们效劳。

我的学校——芷江三中是一所初级中学,现有教职工120人,学生1560余人,其中住校生达600多人。住校学生实行月假制,每个月只能回家一次。我校学生来源比较复杂,来自全县各个乡镇,还有在芷江务工的外地人的子女。不少学生的父母在外地打工,教师与家长一般多靠手机联系。以前,我校教职工建立了微信群,各部门都有自己的微信群,各班都建立了家长微信群,可以说,不论公事还是私事,跟其他人一样,我们多以微信沟通联系。

2016年11月,我结识了怀化一中《基于“班比”教育信息化平台的实证研究》总课题组长尹承长老师,初次领略到了“班比”平台的妙处,认识到“班比”比微信更适合于我校的实际情况,用起来更便捷,更有实效。随后,在尹老师的指导下,我校申报了《基于“班比”教育信息化平台的实证研究》这个总课题下的子课题《“班比”网络平台在教育教学常规管理中的应用研究》,并于2016年12月7日立项,于同月15日正式开题。

我们从事的是“班比”平台的应用研究。其实在正式立项之前,我与拟定的课题组几个成员早就做了大量的准备工作。开题后,我们趁热打铁,进一步推进,到现在,我校全体教职工的手机和电脑都安装了“班比”软件,并建立了芷江三中“班比”网络平台的模拟模式,全体教职工不但都认可了“班比”,而且都在使用“班比”。各班学生及家长的个人信息已基本建立,部分已开始使用。

我们对“班比”平台的应用研究的过程,尽管时间还不长,但我们始终认真对待,不断学习,克服了不少困难。现在,我就我们的做法谈几点粗浅的体会,请各位指正。

一、争取领导支持,让教师接受。“班比”是个新生事物,又与人人都使用惯了的微信有许多相同或相似之处,如何让别人相信并接受这个新事物?这首先要让别人知道这是个什么东西,要让别人知道“班比”的优势,比微信好在哪里。于是我自己在前期就进行了认真地学习,并建立了芷江三中“班比”网络平台的模拟模式,分学校行政、年级组、教研组等认证群,导入学校总课程表。接下来我找校长交流,给校长演示“班比”的基本运用,给他介绍这个课题的相关情况。我们校长是非常支持老师们搞课题研究的,他听后十分支持我接下这个课题,并把“班比”作为我校的主要信息交流平台在全校推广运用。然后我在教师会议上给每位老师分发了介绍及应用手册,介绍了“班比”的功能及其比微信的优势所在,让老师们初步认识了“班比”,对它产生了好感和兴趣。

二、“装”是基础,“用”是关键。如何在手机和电脑上安装好“班比”软件,对大多数中青年教师都很容易,但也有少数年纪偏大的老师比较困难,有的甚至连微信都没用过。我们首先集中让全体教职工在自己的手机和电脑上安装好这个软件,帮助少数不会的老师如何去做。然后,我再给大家介绍“班比”的基本功能,如何操作和使用。只有先安装好了软件才能使用,只有使用了才有意义。所以,从这之后,我们学校或各处室各部门发任何通知及各种材料都用“班比”,不再用微信和QQ,老师们也慢慢养成了习惯,每天都会首先打开“班比”看看。现在,我们已经在“班比”平台按照学校的机构设置建立了各自的群组,开通了课程表、课程提醒等多项功能的运用。家校联系、班主任与家长的联系、对学生的管理等功能平台正在建设中,有的也已部分试用。在学校工作范围内,我们已经实现了从“微信”到“班比”的华丽转身。

三、课题组成员加强学习,团结合作。

作为研究人员,首先要具有一定的研究能力,尽管我们的课题组成员是由学校各部门领导、班主任、具有较强的信息技术应用能力的教师组成,但还得学习,共同提高,经常向“班比”创始人尹承长老师、我们的老前辈梁立安老师等请教,得到了他们的精辟而具有说服力的帮助。同时从《“十二五”教育信息技术课题研究成果荟萃》中获取精华,学习他人的成果,对我们的研究起到了很有用的示范作用。真的,这一点我是深有体会,以前只讲课题研究如何如何,真正怎样去研究,我们还懂得甚少。通过专家的培训,再加上学习别人的研究过程和成果,在研究的过程中边学习边研究,能准确把握课题研究内容,明确研究的目的,不至于偏离航线。成员之间相互学习,共同提高,比如,在导入课表时,单名老师的课表显示无效,唐禹老师的传统体育和体育课节次与实际课表不符。通过学习,互相讨论,得知原因是单名是字符之间出现了空格,传统体育课与体育课在教师安排上出现的是同一个人,从类似这样的细微处就可看出,相互学习,共同提高能使出现的问题得到快而好的解决,其实这就是在做研究。

四、从研究中解决问题,同时也要善于发现问题。

目前,我们已掌握了“班比”网络平台(后台管理、客户端)的操作与运用,构建了学校“班比”网络平台教育教学常规管理系统初期模式。启动“班比” 网络平台教育教学常规管理系统,收集教师和学生的评价和建议,进一步完善此管理系统,这是课题研究最重要而关健的环节。就学校行政、年级组、教研组创建了组织,定义了身份,设置了权限,导入了数据。管理层下发文件,通知,知否,课程安排,重要活动,各项检查等正在运行。班级建设框架已建好,正在完善班级数据信息,开始运用“班比”平台对班级进行管理。我们感觉到,认证群、讨论组的建立及应用等模块是非常适合于学校的常规管理应用,比如,学校下发一个通知,到位情况一目了然,谁知谁不知,清清楚楚,你说不知道,那你是在讲假话;教师在教室使用“班班通”时解决带U盘的烦脑;上传文件,资料不受文件类型、大小、时间等限制;班级管理中老师、学生、家长相互交流更直接,针对性得到加强;档案可以永久保存等等。同时我们也发现了一些问题,目前还得不到解决。比如,学校作息时间表在哪里;发出的通知不能编辑,删除;文件资料怎么收回?学生的学籍管理;学生家长最关心的是小孩的动态成绩,比较成绩又如何编制等等,这些问题都是需要我们在今后的工作中去努力研究解决的。尽管我们研究的是应用,但这些问题的不断解决,有助于科学有效的管理模式的实现。我相信,有我们这么一个强大、团结合作、不断进取的团队,这些问题在研究的过程中是一定能得到很好地解决的。

五、拥有“班比”,相伴永远。

尽管“班比”网络平台在我们学校已扎根,正在破土发芽,但这还只是课题研究的起步,离我们预期目标相差还很远。随着课题研究的深入,还有很多问题得向各位专家、同行请教,我们热切希望得到各位的支持和帮助。我相信,随着“班比”平台的无限拓展,经过我们的认真研究,一定能探索出怎样用好“班比”网络平台为教育教学常规管理服务,使我们的工作更轻松,管理更科学。

减轻老师、学生的负担,共享教育资源,方便教育管理,构建协同教育,现又有了工作室,字典两大模块,又给师生们增添了新的天地。我们会结合学校的实际情况,认真研究,发现问题,解决问题。我们全体课题组成员一定会努力学习,勤奋工作,把“班比”运用好,推广好。在各位领导和同行的指导和帮助支持下,我们一定会把这个课题的研究工作开展得更好,完成好研究任务,达到我们预期的目标。 

海内存班友,天涯若比邻。谢谢大家!